同性恋性行为的艾滋病传播或许离你的孩子很近

2015年8月10日，《人民日报》的报道，国家卫计委、教育部日前联合发出通知，要求各学校加强学生的艾滋病防控工作，建立学校疫情通报制度。根据要求，各地学校都要设置针对学生的艾滋病检测点，并引导有易感染艾滋病行为的学生主动进行检测。

卫计委和教育部为何要发出这个通知？因为根据疾控部门关于艾滋病的调查数据让他们感受到了问题的严重性。近年来，学校特别是高等院校学生艾滋病疫情上升较快，每年新感染艾滋青年学生超千人，多为男男传染。广州青少年学生艾滋病报告病例年均增长46.37%，这说明防控工作不容忽视。

学生同性性行为艾滋病的预防形势严峻

调查发现，学生艾滋病的传播途径以男性同性性传播为主，中国的学校教育本身就存在着性教育的不足，对于同性恋及同性性行为相关知识更是避讳，这也是导致学校预防艾滋病教育工作不到位的原因。对同性恋知识了解的不足和缺乏，再加上学生自我保护意识不强，增加了同性性传播感染艾滋病的可能性。

其实目前学校对学生艾滋病的预防面临着严峻的问题。有人对重庆市4所高职院校1420名学生进行调查发现，有27%的学生“感觉到同性有性吸引力”，有17.5%的学生认为“对同性产生性冲动是可以接受的”。据中国人民大学性社会学研究所潘绥铭教授的调查，我国大学男生中有过同性性行为的占16.6%，仅有心理倾向的占8.4%，两者兼有的占4.2%。这说明中国学校的性教育工作需要进一步细化，对于学生同性性心理和性行为的教育需要进一步加强。

根据以前的研究数据，大学生的同性恋倾向有着性别差异。比如女生同性恋总体上比男生有同性恋倾向的人数更多，但在艾滋病传播上却很少。一方面可能是由于男女生理构造不同，男性同性性行为的肛交、射精等行为更容易使艾滋病毒传播。另一方面女生的同性恋行为更多是情感上的依赖和倾诉，而非追求性刺激和宣泄，这也降低了艾滋病毒传播的风险。

在年级差异上，调查发现高年级的大学生对同性恋的态度更为积极肯定。这或许是因为高年级大学生参与社会活动较多，社会习气相对较浓，看待事物更为开放接纳。

但值得警惕的现象是，在校学生中很少有学生愿意和老师交流性取向问题和相关问题。可能是因为老师和学生平常在性健康方面的沟通很少，学生不相信老师可以帮助其解决问题，或者觉得和老师讨论这些事情非常尴尬。

所以，艾滋病通过同性性行为在学生间传播的途径有着其固有的特点，也说明了其工作的复杂性，需要学校给予重视和细化，在尊重孩子性取向的基础上，培养孩子的自我保护意识和能力，比如进行性行为时需要采取安全措施。

家庭教育对于孩子同性恋行为的影响

关于同性恋的成因，学术界的观点主要分为“生理机制说”和“社会心理机制说”两类，即“先天说”和“后天说”。“先天说”的研究者主要从基因、激素水平、大脑结构等方面进行研究，强调了同性恋行为的先天必然性。“先天说”主要从教养环境、社会经历等角度进行研究，强调了成长经历和心理创伤对孩子同性恋心理和行为的重要影响。

根据同性恋成因的“后天说”，家庭教育如果在孩子成长的过程中给予了正确的教育环境，并在性教育方面采取积极引导和保护的是可以避免孩子的同性恋行为的。

心理学发现，儿童早在３岁之前就开始对性产生好奇和窥探。在３岁～５岁阶段，幼儿会对自己的异性父亲或母亲产生依恋，产生“恋父情节”或“恋母情节”，如果父母在此阶段的养育方式不当，就可能导致在以后的性心理过程中产生异常。比如这个时期的父亲对孩子教育参与过少，或者母亲过于强势，父亲过于懦弱，男孩很难从父亲身上找到同性的认同感，对自己性别意识定位模糊，可能会影响正确的性取向。

另外，父母在教育孩子时忽视了孩子性别意识的培养同样可以影响孩子的性取向。根据张北川等人对240名男同性恋者的调查发现，18.3％的人在儿童期曾被当作女孩抚养。在这种培养方式下成长的孩子，很有可能在童年期对自己性角色的认同产生差错。

父母要知道5岁是儿童性别教育的最佳时期，性别教育必须从幼儿开始打下一定的基础，才能使小学、中学阶段的性教育顺利进行。父母可以让孩子从自己的身体入手，了解自己是男孩还是女孩，男孩与女孩有什么区别，这是性教育的第一步。父母可以问孩子：“小男孩与小女孩有什么地方不一样”，来启发孩子对性别的认同。

性教育还有一个重要的作用就是对孩子进到性保护，避免孩子在童年受到性侵害。性侵害同样对孩子的性取向存在重大的影响，有人对20位在童年受过性侵害的成人进行访谈，其中13位被性侵害的女生中有1位成为同性恋；7位被性侵害的男生有6位成为同性恋，这6名男性恋者均表示儿时的性侵犯遭遇在不同程度上地影响了自己的性倾向选择，使其不由自主地产生了对同性的好奇和关注，并由此进入同性群体，成为同性恋者。

父母从小对孩子进行性教育，让孩子学会保护自己很重要，比如告诉孩子自己内衣和裤衩所遮盖的地方不要让人随便触摸；不要随便跟陌生人走；有人对自己做了奇怪的事情，要赶紧告诉父母等。

随着孩子的成长，其与异性交往的经验对其性取向也有着影响，有研究发现，62.7%的男同性恋在高中毕业前有与异性交往受挫、不愉快的经历，而非同性恋人群的这一比例只有37.3%。很多父母面对孩子的青春期与异性交往的行为，往往如临大敌，害怕影响学习而多加阻扰。其实青春期孩子有与异性交往的需要，孩子在这种交往中也会增加其性别意识，使自己性取向更加清晰。

所以，父母需要对青春期孩子与异性的交往给予接纳和理解，引导孩子与异性正确交往，比如不要影响学习，不要过早发生性行为，学会自我保护等。

最后需要提醒的是，父母和老师对同性恋也需要有理智和客观的认识，同性恋的成因很复杂，医学和心理学界也已经把此接纳作为性取向的一种。所以同性恋并不是一种病态的行为，不需要过度的治疗和纠正。当孩子或学生勇敢地表达自己的同性恋取向时，父母和老师不要惊慌失措，更不要大发雷霆，避免对孩子的心理造成伤害。